【九秩来信】
老山界，层峦叠嶂镌刻长征足迹。
1934年12月，突破湘江封锁线后的中央红军主力，分多路直闯“天堑”老山界。它以百步陡、雷公岩等陡壁和冻雨浓雾等著称，悬崖峭壁上，仅靠几根圆木架成的栈道通行，栈道长满青苔，没有栏杆，走上去又滑又晃，令人头晕目眩。红军以大无畏的革命英雄主义精神翻越老山界后，继而西进龙胜，再入湖南通道。
当年，陆定一的《老山界》里有这样的描写：“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”
□本报记者刘健 通讯员曾治云
巍峨老山界，海拔2100多米，是中央红军长征以来翻越的第一座高山。
清晨，站在山脚下抬头仰望，海拔1500米处已是雾气缭绕。真正进了山中，才看见群峰高耸，悬崖峭壁林立，瀑布飞溅，森林茂密，高山之上的年平均气温只有9摄氏度，年降雨量高达2300毫米。雾浓风大，天气瞬息万变，就连当地百姓也不敢轻易涉足山体深处。
跟随资源县湘江战役文传中心专家的脚步，记者尝试在外围采访，走过那些羊肠小道以及长满青苔的栈道，才读懂了陆定一那段文字：向上看，火把排到天空；向下看，简直是绝壁。
如今，上山的大路早已成为坦途，但老山界的“火把”从未熄灭。
红色故事代代传
红军翻越老山界后，第一个落宿的村庄就是塘洞村。
塘洞小学就在村旁。星期一早晨，59岁的潘定校长带领塘洞小学学生整齐列队，在朝阳中凝视着国旗缓缓升起。
“我从小听着老一辈讲述红军的故事长大。”潘定说，1988年以来，他先后在车田、两水的山村学校任教。2009年，潘定来到塘洞小学，收集到了红军到塘洞村时在屋檐下、柴棚里过夜，还主动帮苗族老乡劈柴挑水这样一些故事。这给潘定留下了深刻印象，他在上课时也会不自觉代入这种情感。
对潘定而言，其实他和老山界的缘分早在中学时期就已经建立了。“我们那时候学过《老山界》这篇课文，当时很感动。来到塘洞工作以后，抬头就能看到老山界，我也走进去过，那种感动又变得很具体。”潘定在塘洞小学工作多年后，“红色”逐渐成为他的教学“主旋律”。“我想努力把自己学那篇课文时的感悟和自身的经历结合起来，带到课堂上去，用真情传递好红军精神，让孩子们深深地为自己的家乡自豪，也把长征的精神力量传递下去。”
育苗先育根，育人先育心。在塘洞村，孩子们的童年记忆不仅扎根在那些代代相传的故事里，而且还扎根于雷公田寺院、赵家祠堂、大朝门等红色设施。“孩子们在家里听红军故事，在课堂上学习红军精神，玩耍的地方还是红军曾经到过的地方，对他们来说，这份‘记忆’是鲜活的。”潘定告诉记者，塘洞小学毕业的学生走上社会后从未忘记过那份烙印在心底的精神。“现在村里的年轻人回来，都会主动去红军烈士墓园缅怀先烈。”
红色课堂处处新
塘洞村里红色故事代代相传，资源县的红色思政阵地建设也在持续提质出新。
“长征国家文化公园广西资源段建设以老山界脚下的中峰镇油榨坪为核心。”资源县湘江战役文传中心主任龙碑清介绍，资源县将中峰镇油榨坪公堂、粟传谅故居、粟氏宗祠、红军井、土地庙、红军岩和龙溪庵堂7个文物点位贯穿起来、连片开发，系统讲好红军长征过资源的红色故事。
在距离粟传谅故居仅2公里的地方，中峰镇红军小学坐落在此。上午，琅琅读书声从红军小学的教室里传出，稚嫩的声音里充满了力量。
上午10时，中峰镇红军小学635名学生在操场排好队列，一场整齐的“红武操”按时进行。“‘红武操’是我们学校独有的，结合红色歌曲、武术动作等编创，学生们每天活动半小时，回到教室个个精神抖擞。”红军小学青年教师陆文瑜告诉记者，红军小学2020年建校就设立了“红色课堂”，并针对性开展“五红”教育，“‘五红’教育分别是：红志、红文、红书、红歌、红武，都结合了我们本地的红色故事展开，学校每年还要开展一次为期三天的红色文化节系列活动，开展舞台剧、合唱等活动，让孩子和家长一起参与。”
“从协同组织，再到亲身经历，这样的教育场景是我之前所没有想象过的。”陆文瑜说，2021年3月起，红军小学开设了“党史大家学”课堂，在每周一次的主题班队会上，各班学生化身小小讲解员，从“被动听”变为“主动讲”，让党史学习教育贴近学生的学习生活，让长征精神根植青少年心中。
“作为新一代的年轻教师，我也在一次次的红色课堂后思考：只有自己先真正读懂那座山、那支队伍、那场跨越90多年的对话，然后才有底气带着学生一起‘翻越’。”在陆文瑜的邀请下，记者跟随学生来到学校“历史的印记”红色文化陈列馆内，学生们手工制作的草鞋、蓑衣、斗笠等物品摆得整整齐齐。不待记者询问，大家纷纷介绍起了自己的“得意”之作，言语间满是自豪。
红色研学向深处行
在塘洞村委李洞村，一幢造型古朴的建筑坐落在广场中央，深红色的墙体和四周青山互相映衬，显得庄重而醒目。随着红军长征翻越老山界陈列馆的顺利验收，塘洞村将研学的热潮延续了下去。
思政教育不止于课堂，红色传承不止于书本。要落实立德树人根本任务，创新思政教育形式，盘活本土红色教育资源，就要让红色文化可感、可学、可悟。在潘定看来，未来的红色研学之路，或许可以把乡村小学当作“中转点”。尤其是塘洞小学这样有设施且周边又有红色故事和文物点的学校，可以打造成特色红色课堂。
而对山区学校来说，红色研学课程的目标怎么定、环节怎么排、用什么任务单驱动学生、回来后又怎么评价学习效果，这些教学设计问题正是目前面临的问题。
资源县教育局局长陈砥柱也在思考这样的问题。“资源要持续用好老山界本土红色资源，推动红色内容融入学科教学，组织教师开发本土红色校本微课，开展红色宣讲、主题班会、红色展演等活动。同时，规范开展红色研学实践，依托油榨坪公堂等旧址打造实景思政课堂。”他介绍说，资源县正在完善校园红色阵地建设，常态化开展督导评比，打造一校一品特色，推动长征精神入脑入心，引导青少年赓续红色血脉。
在红军小学，陆文瑜和同事们正在准备资源县即将举办的纪念中国工农红军长征胜利90周年全县小学生“长征故事汇”讲故事比赛。在她看来，这次比赛不只是一次展示，更是一个了解学生真实想法和学习需求的窗口——知道孩子们怎么想、需要什么，下一步的红色教育才更有针对性。
陆文瑜对此也充满信心：“学校周边有很多文物点，也有很多故事。我们完全可以充分利用好这些资源，把平时的课也上出‘红色’味道来，让长征精神落到学生真实的思维与情感变化上。”
红色研学路正长。让红色文化可感、可学、可悟，最终要落到孩子真实的成长上；当长征精神从书本走进课堂、从旧址走进生活、从讲述到深入理解，老山界下的“火把”便会在新一代心里接续亮起。
□记者手记
站在老山界脚下，我一直在想一个问题：90多年前红军翻山时，可曾想过“火把”会以什么方式传下去？
答案不在远处，就在清晨的校园里。塘洞小学的学生大多是三年级以下的孩子，升旗时全神贯注。在中峰镇红军小学，老师们的说法很朴素：红色教育不是外加的一门课，而是长在孩子们生活里的根。孩子们在实景中触摸历史，在故事里认识信仰，在一次次讲述与倾听中，把红色基因、红色血脉和爱党爱国的情感，慢慢种进心里。
90多年前，火把在悬崖上排成“之”字长龙，照亮的是突围的路；90多年后的今天，火把变成了孩子眼里的光，照亮的是成长的路。山河无恙，薪火相传。真正的传承，从来不是把历史挂在墙上，而是让它长在课堂里、落在生活中、映在孩子的眼神里。那光不刺眼，但持久；那路很长，但有人正一代一代走下去。
